振兴县域中学让教育强国成色更足

2025/10/02

　　我国有近60%的高中学生，是在县域中学读书，县中办得好不好，关系到1670多万学生的成长成才。日前，教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，对推进县域普通高中教育高质量发展进行了系统设计和全面部署。（9月28日 央视新闻）

　　“为让孩子读上好高中，全家搬到市区租房陪读”，曾是无数县域家庭的无奈选择。教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》，剑指事关1670多万县中学生和千万家庭的教育短板，这份覆盖资源供给、师资建设、招生规范的政策礼包，不仅要遏制“县中塌陷”，更在重塑教育公平的基石。

　　县中的困境，曾是城乡教育差距的缩影。不少县域高中都曾遭遇“失血”危机：优质生源被城区高中掐尖，骨干教师因待遇、发展空间等问题不断流失，部分学校甚至面临招生计划完不成的尴尬；一些偏远县中办学条件落后，实验室设备老化、功能教室不足，难以满足新课改要求。这种“生源流失——质量下滑——资源枯竭”的恶性循环，让县域家庭不得不为教育奔波，也加剧了教育焦虑。

　　六部门的“组合拳”，精准直击病灶。资源扩容先破题，政策明确要求多渠道筹措资金，通过新建、改扩建等方式增加县域高中学位供给，同时推动教育装备更新升级，从根本上缓解“上学难”“办学条件差”的问题；师资强基是关键，方案提出通过“优师计划”定向输送优质师资、建立城区学校与县中教师交流机制、优化县中教师职称评聘倾斜政策等，让县中教师“留得住、教得好、有奔头”；招生规范断病根，严格落实“属地招生”原则，明确优质高中招生指标分配向县域高中倾斜，从源头遏制“掐尖大战”，为县中留住优质生源创造制度环境。

　　更可贵的是，政策致力于跳出“应试教育”的误区。方案要求着力克服“唯分数、唯升学”倾向，坚决杜绝一味刷题、补课太多等短视行为，鼓励县域高中结合地方特色，发展科技、艺术、体育等特色课程，打造多样化办学品牌，避免“千校一面”的同质化竞争，让不同禀赋的学生都能找到适合自己的成长路径，推动县中教育回归育人本质。

　　县中振兴的意义，远不止教育本身。办好县域高中，能减少县域家庭的教育支出与奔波之苦，稳定县域人口结构，甚至为乡村振兴守住人才培育的“源头”。当政策红利落地，1670多万学子不必远行，县域家庭无需再为教育背井离乡，这不仅是教育公平的进步，更是对县域经济社会发展的深层赋能。

　　当然，政策落地仍需啃下“硬骨头”。如何确保资金投入精准到位、避免闲置浪费？怎样建立长效的教师交流机制，防止“走形式”？如何推动数字教育资源真正与县中课堂融合，弥补优质师资缺口？这些都需要地方结合实际，制定更精细的配套措施，确保政策从“纸面上”落到“实践中”。但无论如何，当资源倾斜化作崭新的校舍与设备，当制度保障留住优秀教师与生源，当特色课程点亮学子梦想，县中振兴的曙光已在城乡之间升起。

　　教育公平从不是抽象的概念，而是让每个孩子在家门口就能遇见好老师、好学校。六部门的政策发文，正是要用制度力量，让县域高中重新成为乡村孩子的“逐梦站”，让教育的光芒照亮每一寸土地，这正是教育强国最温暖的底色。